{"id":6173,"date":"2017-08-05T15:50:00","date_gmt":"2017-08-05T18:50:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sinepe-pi.org.br\/site\/?p=6173"},"modified":"2017-08-05T16:04:19","modified_gmt":"2017-08-05T19:04:19","slug":"seis-dicas-para-o-acolhimento-das-criancas-no-segundo-semestre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sinepe-pi.org.br\/site\/seis-dicas-para-o-acolhimento-das-criancas-no-segundo-semestre\/","title":{"rendered":"Seis dicas para o acolhimento das crian\u00e7as no segundo semestre."},"content":{"rendered":"
As f\u00e9rias de julho s\u00e3o aquela paradinha estrat\u00e9gica no meio do ano letivo para descansar, passear, viajar e tamb\u00e9m para recarregar as energias para o segundo semestre letivo. Mas com o distanciamento da escola, tanto os educadores quanto os alunos perdem um pouco o ritmo. Ent\u00e3o, precisamos de uma readapta\u00e7\u00e3o.<\/div>\n
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No entanto, essa readapta\u00e7\u00e3o de agosto \u00e9 diferente do acolhimento do in\u00edcio do ano letivo porque j\u00e1 temos algumas conquistas: as crian\u00e7as se conhecem, est\u00e3o integradas \u00e0 turma, reconhecem o ambiente escolar e os funcion\u00e1rios, a rela\u00e7\u00e3o professor-aluno est\u00e1 constitu\u00edda, a rotina di\u00e1ria \u00e9 conhecida por todos etc.<\/p>\n

Esses pontos tornam a adapta\u00e7\u00e3o para o segundo semestre mais tranquila. Isso n\u00e3o significa, por\u00e9m, que ela n\u00e3o seja importante ou n\u00e3o imponha desafios. E para faz\u00ea-la com cuidado, listei seis dicas que podem ajudar gestores e professores a fazerem o acolhimento de agosto:<\/p>\n

1. Preste aten\u00e7\u00e3o aos sinais das crian\u00e7as<\/b><\/p>\n

N\u00f3s n\u00e3o somos sempre os mesmos. O comportamento das nossas crian\u00e7as \u00e9 influenciado por aquilo que elas vivenciam n\u00e3o somente no ambiente escolar, mas tamb\u00e9m fora dele. Por isso, cabe aqui o olhar atento do professor \u00e0s poss\u00edveis diferen\u00e7as significativas nas atitudes de seus alunos, como desinteresse, choro at\u00edpico, nervosismo, tristeza etc<\/b>.<\/p>\n

Esta aproxima\u00e7\u00e3o precisa ser respeitosa, sem que pare\u00e7a uma investiga\u00e7\u00e3o ou um interrogat\u00f3rio. \u00c9 melhor que o professor demonstre estar dispon\u00edvel aos seus alunos para que eles se sintam \u00e0 vontade em procur\u00e1-lo, caso necessitem. Esse acolhimento \u00e9 permanente e precisa ser foco de autoavalia\u00e7\u00e3o do docente: “Ser\u00e1 que eu estou atento e dispon\u00edvel \u00e0s necessidades das minhas crian\u00e7as?”<\/p>\n

2. Comece com calma<\/b><\/p>\n

Voltar \u00e0s aulas requer tamb\u00e9m um planejamento docente. Para os primeiros dias, recomendo ao meu grupo de professores que n\u00e3o proponha\u00a0muitas atividades escritas. Assim, eles valorizam o di\u00e1logo e a retomada dos combinados.<\/p>\n

A rotina precisa ser flex\u00edvel, prevendo momentos de roda de conversa e intera\u00e7\u00e3o entre a turma. \u00c9 importante retomar os combinados e fazer uma avalia\u00e7\u00e3o com a turma para verificar se os “contratos did\u00e1ticos” estabelecidos no in\u00edcio do ano s\u00e3o suficientes \u00e0s realidades vivenciadas. Tamb\u00e9m \u00e9 preciso perceber se os combinados d\u00e3o conta das expectativas de boa conviv\u00eancia daquele grupo ou se precisam ser alterados ou ampliados.<\/p>\n

3. Esque\u00e7a aquela reda\u00e7\u00e3o clich\u00ea<\/b><\/p>\n

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Proposta de produ\u00e7\u00e3o de texto \u201cMinhas f\u00e9rias\u201d? Nem pensar! Mais do que escrever a respeito, \u00e9 preciso respeitar o espa\u00e7o das crian\u00e7as, para que elas abordem o tema livremente, sem cobran\u00e7as. Nem todo mundo teve f\u00e9rias espetaculares que rendem uma boa hist\u00f3ria. Al\u00e9m disso, as crian\u00e7as querem contar suas experi\u00eancias e n\u00e3o transformar suas aventuras em uma pr\u00e1tica escolarizada.<\/p>\n

Para refletir a respeito, indico um livro do qual gosto muito que e vale a pena ser lido com a equipe docente: \u201cMinhas F\u00e9rias, Pula Uma Linha, Par\u00e1grafo\u201d, de Christiane Gribel com ilustra\u00e7\u00f5es de Jean-Claude R. Alphen (editora Salamandra).<\/p>\n

Num trecho do livro, o autor resume bem a quest\u00e3o: \u201cAqueles dois meses inteirinhos de despreocupa\u00e7\u00f5es estavam prestes a virar 30 linhas de preocupa\u00e7\u00f5es com acentos, v\u00edrgulas, par\u00e1grafos e ainda por cima com a letra leg\u00edvel depois de tanto tempo sem treino.”<\/p>\n

4. Fa\u00e7a atividades diagn\u00f3sticas e uma boa retomada<\/b><\/p>\n

No que se refere \u00e0 retomada dos conte\u00fados, ap\u00f3s uns dias mais tranquilos para a readapta\u00e7\u00e3o, \u00e9 recomend\u00e1vel que os professores insiram na rotina, gradativamente, atividades diagn\u00f3sticas para verificar quais conceitos est\u00e3o consolidados e quais precisam ser abordados novamente. N\u00e3o d\u00e1 para \u201ccontinuar de onde parou\u201d, ou seja, seguir adiante sem fazer essa retomada fundamental. <\/b>Na escola onde atuo, os professores est\u00e3o elaborando boas situa\u00e7\u00f5es de revis\u00e3o do que j\u00e1 foi ensinado no primeiro semestre.<\/p>\n

5. D\u00ea boas vindas aos novos alunos<\/b><\/p>\n

A dica anterior tamb\u00e9m \u00e9 bem-vinda caso alunos novos cheguem \u00e0 turma, vindos de outras unidades escolares. Al\u00e9m disso, a classe precisa acolher essas crian\u00e7as, contando sobre os combinados e a rotina di\u00e1ria e semanal da escola. Os professores precisam tamb\u00e9m estar atentos se os novos alunos est\u00e3o interagindo em sala de aula e no recreio. Confesso ter vivenciado muitas experi\u00eancias nas quais a sensibilidade das crian\u00e7as foi determinante no acolhimento dos novos alunos. Elas se preocupam com isso e \u00e9 \u00f3timo!<\/p>\n

Mas os professores e a coordena\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m precisam se envolver, acolhendo os \u201cnovatos\u201d, conversando com as fam\u00edlias, incentivando-os nesse momento de d\u00favidas e incertezas.<\/p>\n

6. Fique atento \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/b><\/p>\n

No caso das crian\u00e7as menores, o choro e as recusas ao sono e \u00e0 alimenta\u00e7\u00e3o podem voltar a ser frequentes. Embora onde eu trabalhe a readapta\u00e7\u00e3o esteja relativamente tranquila com as turmas da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, j\u00e1 vivenciei experi\u00eancias nas quais parec\u00edamos ter retornado ao m\u00eas de fevereiro!<\/p>\n

Nessas, horas a dica \u00e9 n\u00e3o se desesperar. \u00c9 fundamental respeitar o ritmo dos pequenos, acolh\u00ea-los pacientemente, planejar atividades que j\u00e1 sabemos que agradam seus interesses e, em casos extremos, levantar a possibilidade de retornar aos hor\u00e1rios flex\u00edveis, como no come\u00e7o do ano, ampliando-os aos poucos. Mas isso precisa ser discutido com a fam\u00edlia, em uma reuni\u00e3o com pais, coordenadores e professores. A rotina \u00e9 ainda fundamental para que as crian\u00e7as se sintam novamente seguras no dia-a-dia.<\/p>\n

Por Muriele Massucato e\u00a0<\/span>Eduarda Diniz Mayrink da Revista Nova Escola.<\/span><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

As f\u00e9rias de julho s\u00e3o aquela paradinha estrat\u00e9gica no meio do ano letivo para descansar, passear, viajar e tamb\u00e9m para recarregar as energias para o segundo semestre letivo. Mas com o distanciamento da escola, tanto os educadores quanto os alunos perdem um pouco o ritmo. Ent\u00e3o, precisamos de uma readapta\u00e7\u00e3o. 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