{"id":5472,"date":"2016-11-09T16:29:04","date_gmt":"2016-11-09T19:29:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sinepe-pi.org.br\/site\/?p=5472"},"modified":"2016-11-09T16:29:42","modified_gmt":"2016-11-09T19:29:42","slug":"sinepepi-articula-debate-da-reforma-do-ensino-medio-em-brasilia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sinepe-pi.org.br\/site\/sinepepi-articula-debate-da-reforma-do-ensino-medio-em-brasilia\/","title":{"rendered":"SINEPE\/PI articula debate sobre a Reforma do Ensino M\u00e9dio em Bras\u00edlia."},"content":{"rendered":"
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Nesta quarta, dia 9, o presidente do SINEPE\/PI, Prof. Paulo Machado, convidou o Dep. Federal \u00c1tila Lira para discutir a reforma do Ensino M\u00e9dio na reuni\u00e3o da Confenen foi em Bras\u00edlia.
\nA pauta \u00e9 prioridade para a CONFENEN – CONFEDERA\u00c7\u00c3O NACIONAL DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO. O presidente da Confedera\u00e7\u00e3o, Roberto Geraldo de Paiva Dornas, e outros diretores participaram da reuni\u00e3o articulada pelo prof. Paulo Machado.<\/p>\n

\"opaulo\"<\/a>\"paulo-2\"<\/a>\"paulo-3\"<\/a>\"paulo-5\"<\/a><\/p>\n

Conhe\u00e7a a posi\u00e7\u00e3o da Confenen sobre a Reforma do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

REFORMA DO ENSINO M\u00c9DIO: ERROS E ACERTOS<\/p>\n

A anunciada medida provis\u00f3ria para reforma do ensino m\u00e9dio \u00e9 pretensiosa, sonhadora e ut\u00f3pica.<\/p>\n

Evidente que h\u00e1 necessidade de uma reformula\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo, mas de toda a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, porque sua dura\u00e7\u00e3o j\u00e1 foi aumentada em tr\u00eas anos e porque o m\u00e9dio \u00e9 prosseguimento, aprimoramento e aprofundamento, at\u00e9 com terminalidade, do ensino fundamental.<\/p>\n

Evidente, tamb\u00e9m, que, ap\u00f3s uma base nacional comum, o ensino m\u00e9dio dever\u00e1 oferecer op\u00e7\u00f5es ao aluno: aprofundamento em educa\u00e7\u00e3o geral ou em uma de suas \u00e1reas de conhecimento ou em profissionaliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Tamb\u00e9m, desej\u00e1vel que \u2013 para mais efici\u00eancia, qualidade e realmente conhecimento aprofundado \u2013 se enxugue o n\u00famero de disciplinas obrigat\u00f3rias no ensino m\u00e9dio e no fundamental.<\/p>\n

No entanto, exagerada carga hor\u00e1ria m\u00ednima que passar de 1000 horas anuais e de 3000 horas no todo. Os estados e munic\u00edpios n\u00e3o suportar\u00e3o o aumento de custos e diminuir\u00e3o o n\u00famero de alunos atendidos. Em vez de tr\u00eas turnos, dois; em vez de dois, um. Teremos a repeti\u00e7\u00e3o do erro fatal da Reforma Passarinho, em 1971?<\/p>\n

Na escola particular, com o aumento de custos e consequente aumento de anuidades escolares, o ensino m\u00e9dio s\u00f3 ser\u00e1 poss\u00edvel a pouqu\u00edssimos privilegiados de alto poder aquisitivo e se tornar\u00e1 discriminat\u00f3rio.<\/p>\n

Tamb\u00e9m, pouqu\u00edssima a carga hor\u00e1ria destinada \u00e0 base nacional comum. Ela \u00e9 de import\u00e2ncia vital para qualquer coisa no mundo atual, inclusive para a boa profissionaliza\u00e7\u00e3o. Haver\u00e1 queda de qualidade e do n\u00edvel de ensino. A dura\u00e7\u00e3o m\u00ednima dela deve corresponder \u00e0 metade do total.<\/p>\n

A retirada de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica \u00e9 para diminuir a sa\u00fade do jovem e da popula\u00e7\u00e3o?<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Por que o aluno s\u00f3 poder\u00e1 cursar outra op\u00e7\u00e3o no ano seguinte ao de t\u00e9rmino do ensino m\u00e9dio? Por que n\u00e3o pode ser concomitantemente ou em qualquer \u00e9poca ou idade de sua vida? Depois do ano seguinte, n\u00e3o poder\u00e1 voltar a cursar outra op\u00e7\u00e3o?<\/p>\n

Por que impedir ao aluno cursar regularmente o ensino fundamental e m\u00e9dio no turno da noite? Por que deixar os fora da idade pr\u00f3pria apenas a modalidade de ensino supletivo?<\/p>\n

O que o turno da noite precisa \u00e9 de um alongamento do n\u00famero de anos e uma carga hor\u00e1ria diferente, porque ningu\u00e9m \u2013 sob pena de comprometer seu sono e a pr\u00f3pria sa\u00fade \u2013 suporta mais de tr\u00eas horas de aula por dia (ou por noite). Em vez de horas, n\u00famero m\u00ednimo de aulas. Trata-se de aluno mais amadurecido, fora da faixa et\u00e1ria pr\u00f3pria e que, em geral, j\u00e1 trabalha. N\u00e3o ag\u00fcenta mais de tr\u00eas horas de aula por noite.<\/p>\n

A base nacional comum deve objetivar a unidade do pa\u00eds e a garantia do n\u00edvel e qualidade do ensino. N\u00e3o deve ser deixada a crit\u00e9rio de cada sistema de ensino, de cada estado, de cada munic\u00edpio. E como se far\u00e1 a transfer\u00eancia do aluno?<\/p>\n

A medida provis\u00f3ria adota uma linguagem vazia de sentido e de objetividade. O que significa itiner\u00e1rio formativo? Ser\u00e1 a\u00e9reo, terrestre ou aqu\u00e1tico? Via expressa, estrada, estradinha, trilha ou simples picada?<\/p>\n

Muito certa a defini\u00e7\u00e3o e classifica\u00e7\u00e3o das \u00e1reas de conhecimento.<\/p>\n

Todavia, o Brasil j\u00e1 teve estrutura muito melhor e mais eficiente do ensino m\u00e9dio. Quando chamado colegial, a base nacional comum s\u00f3lida, n\u00e3o apenas de 1200 horas, e, como op\u00e7\u00f5es, conforme \u00e1rea de conhecimento ou de estudo preferida: o cl\u00e1ssico, o cient\u00edfico, o normal \u2013 \u00f3timo na prepara\u00e7\u00e3o de professores para o infantil e s\u00e9ries iniciais do fundamental; e os v\u00e1rios cursos t\u00e9cnicos, cada um com seus objetivos, especificidade e especializa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O turno da noite precisa de estrutura adequada, inclusive na carga hor\u00e1ria, para o aluno fora da faixa et\u00e1ria pr\u00f3pria ou j\u00e1 engajado, por necessidade, ao mundo do trabalho. E ainda: permitindo ao aluno, em qualquer idade ou \u00e9poca, voltar \u00e0 escola para cursar uma das op\u00e7\u00f5es oferecidas pelas diversas escolas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Ressalte-se ainda que o p\u00e9ssimo desempenho do estudante brasileiro nas v\u00e1rias avalia\u00e7\u00f5es do ensino se assenta na baixa qualidade do fundamental, sobrecarregado com in\u00fameras disciplinas e os chamados conte\u00fados transversais. Por que, ent\u00e3o, n\u00e3o se fazer tamb\u00e9m a reforma do curr\u00edculo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com a dura\u00e7\u00e3o j\u00e1 aumentada em anos, como acr\u00e9scimo da obrigatoriedade do pr\u00e9- escolar e da nona s\u00e9rie ou ano?<\/p>\n

\u00c9 preciso resolver o problema da crian\u00e7a que chega aos seis anos de idade sem escolariza\u00e7\u00e3o anterior, atrav\u00e9s da classifica\u00e7\u00e3o, que precisa ser proibida apenas para o ingresso no pr\u00e9-escolar (4 anos de idade).<\/p>\n

Nas s\u00e9ries iniciais do fundamental (at\u00e9 a 5.a), ressalvadas a L\u00edngua Portuguesa, Matem\u00e1tica e Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, desaconselh\u00e1vel a subdivis\u00e3o das \u00e1reas de conhecimento em disciplinas e conte\u00fados espec\u00edficos.<\/p>\n

Darci Ribeiro deve estar chorando no t\u00famulo com o que j\u00e1 fizeram e com o que ainda querem fazer com o seu projeto de LDBEN.<\/p>\n

SIMULA\u00c7\u00c3O EXEMPLIFICATIVA<\/p>\n

1400 horas por ano em 200 dias letivos (n\u00e3o s\u00e3o civis) representam 7 horas por dia. Mais recreio, 7h30min.<\/p>\n

Quem entrar \u00e0s 7h, sair\u00e1 \u00e0s 14h30min. Quem entrar \u00e0s 14h30min, sair\u00e1 as 22h.<\/p>\n

E a alimenta\u00e7\u00e3o? E como far\u00e1 o turno da noite? O aluno do noturno ter\u00e1 que deixar seu emprego ou se contentar apenas com o EJA supletivo?<\/p>\n

Se a escola usar dois turnos para cumprir as 7h, o aluno gastar\u00e1 tempo com tanto ir e vir e transporte quatro vezes ao dia.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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